哈佛大学博士认为，用传统的方法学习是一个快速减值的过程;用学习能力获取知识是一个不断增值的过程。只有学习能力，才能真正提高学习效率，成为学习的主人。

　　一、学习态度

　　过去，一个人80%的知识是在学校学习阶段获得的，另外20%是在作业阶段学习的;现在相反，在学校学到的知识只有20%，80%的知识需要你在漫长的一生中通过不断的学习和实践获得。

　　二、学习动机

　　哈佛大学博士对学生的警告是，如果你想在进入社会后的任何时候、任何场合都能轻松地得到应有的评价，那么你在哈佛大学学习期间就没有时间晒太阳了。在哈佛大学，公认的学习法则是“W=XYZ成功=努力学习正确的方式少说废话)，努力是第一位的。

　　三、学习方法

　　专注力是学习能力中最具凝聚力和整合效力的品质。不要想象学习的捷径。你要做的就是不懈地把身心的能量运用到同一个问题上，不厌其烦。如果你着迷了，那就离成功不远了。一个完美的长期学习计划可以减少学习的盲目性和随意性，使学习紧张有序。

　　四、学习效果

　　情绪可以限制学习效率。谁能有效地控制自己的情绪，始终保持快乐和放松的状态，谁就能获得更好的学习效率。人们的大脑最初就像一个空的阁楼，应该有选择地放一些家具，只有傻瓜才会把他遇到的各种破碎的大脑放进去。因此，对她有用的知识被挤出来，或者最多只是和许多其他的东西混合在一起。当你想使用它时，你会感到困难。

　　五、创新思维

　　学习，首先要学会忘记。就像狼的狩猎促进了鹿的质量一样。弱、瘸、老、落后的鹿很容易被狼抓住。因此，我们应该尽快忘记不重要的知识、老化和无用的知识，善于从新的角度观察问题，用创新的思维分析和处理学习中的各种复杂现象和矛盾。在文科学习中，创新思维可以给你创造力的翅膀;在科学学习中，创新思维可以帮助你克服惯性思维的负面影响，使思维多向传播，四处探索。

　　六、创新能力

　　从某种意义上说，移植是最快、最简单的创造。聪明的学习者会将其他学科的研究方法移植到适当的转变中，成为适合本学科应用的研究方法。有些人认为学习者只需要记住老师教给他的知识，其他的东西对学习并不重要。事实上，这正是那些灌输教育者最大的悲哀。他们没有意识到，一个只是机械地记住老师教的内容，不能用创新思维独立思考的学习者，只能成为学习的奴隶。

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